教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目

作者: 生命科学  发布:2019-11-10
2018年国家级教学成果奖获奖项目揭晓

教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定教师〔2018〕21号

近日,教育部印发《关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定》,公布国家级教学成果奖评审委员会评审确定的2018年国家级教学成果奖项目,经过异议处理,共计1355项成果获奖。

国家级教学成果奖评审委员会评审确定的2018年国家级教学成果奖项目,已经过异议处理,共计1355项成果获得国家级教学成果奖。

依据国务院公布的《教学成果奖励条例》规定,报经国务院批准,上海市教育委员会教学研究室申报的《走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程改革的上海经验》、重庆市巴蜀小学校申报的《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》、平度市职业中等专业学校许占山等申报的《助推县域三农转型升级的中等职业学校教学改革研究与实践》、深圳职业技术学院马晓明等申报的《深职院——华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式研制与实践》、四川大学谢和平等申报的《以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践》、华中师范大学杨宗凯等申报的《深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践》等6项成果被评为国家级教学成果特等奖。

经国家级教学成果奖评审委员会评审确定,依据国务院公布的《教学成果奖励条例》规定,报经国务院批准,上海市教育委员会教学研究室申报的《走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程改革的上海经验》、重庆市巴蜀小学校申报的《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》、平度市职业中等专业学校许占山等申报的《助推县域三农转型升级的中等职业学校教学改革研究与实践》、深圳职业技术学院马晓明等申报的《深职院——华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式研制与实践》、四川大学谢和平等申报的《以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践》、华中师范大学杨宗凯等申报的《深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践》等6项成果被评为国家级教学成果特等奖。

教育部批准,清华大学附属小学申报的《成志教育:小学立德树人的校本实践》、苏州农业职业技术学院徐向明等申报的《城乡一体化背景下新型职业农民培育的苏南模式创新与实践》、复旦大学许宁生等申报的《入耳入脑入心 同向同行同频:以思政课为核心的课程思政教育教学改革与创新》等150项成果被评为国家级教学成果一等奖;北京市海淀区中关村第三小学申报的《面向未来的学校教育组织生态和空间结构变革的实践研究》、辽宁省交通高等专科学校王彤等申报的《“产教融合、同步升级、层级递进”的高职人才培养模式创新与实践》、东北师范大学吕立杰等申报的《“本硕一体·全科·融通”的卓越小学教师培养模式改革实践》等1199项成果被评为国家级教学成果二等奖。

教育部批准,清华大学附属小学申报的《成志教育:小学立德树人的校本实践》、苏州农业职业技术学院徐向明等申报的《城乡一体化背景下新型职业农民培育的苏南模式创新与实践》、复旦大学许宁生等申报的《入耳入脑入心 同向同行同频:以思政课为核心的课程思政教育教学改革与创新》等150项成果被评为国家级教学成果一等奖;北京市海淀区中关村第三小学申报的《面向未来的学校教育组织生态和空间结构变革的实践研究》、辽宁省交通高等专科学校王彤等申报的《“产教融合、同步升级、层级递进”的高职人才培养模式创新与实践》、东北师范大学吕立杰等申报的《“本硕一体·全科·融通”的卓越小学教师培养模式改革实践》等1199项成果被评为国家级教学成果二等奖。

决定指出,在全国开展教学成果奖励活动是国家实施科教兴国战略、人才强国战略和落实立德树人根本任务的重要举措,是对学校人才培养工作和教育教学改革成果的检阅和展示。本次获奖项目,是广大教育工作者不忘初心、牢记使命,爱岗敬业、教书育人,经过多年努力取得的创造性成果,充分体现了近年来广大教师在立德树人、教书育人、严谨笃学、教学改革方面所取得的重大进展和成就。希望获奖集体和个人珍惜荣誉,继往开来,砥砺前行,再创佳绩。

在全国开展教学成果奖励活动是国家实施科教兴国战略、人才强国战略和落实立德树人根本任务的重要举措,是对学校人才培养工作和教育教学改革成果的检阅和展示。本次获奖项目,是广大教育工作者不忘初心、牢记使命,爱岗敬业、教书育人,经过多年努力取得的创造性成果,充分体现了近年来广大教师在立德树人、教书育人、严谨笃学、教学改革方面所取得的重大进展和成就。希望获奖集体和个人珍惜荣誉,继往开来、砥砺前行,再创佳绩。

决定要求,各级教育行政部门和各级各类学校要结合实际情况,认真学习和应用好获奖成果,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,进一步深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神,落实好《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,深化教育改革,推进素质教育,创新教育方法,提高人才培养质量,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

各级教育行政部门和各级各类学校要结合实际情况,认真学习和应用好获奖成果,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,进一步深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神,落实好《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,深化教育改革,推进素质教育,创新教育方法,提高人才培养质量,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

据悉,2018年国家级教学成果奖评审,首次将香港、澳门纳入申报范围,按照评审委员会评定,香港有5项成果获奖,澳门有2项成果获奖。

附件:2018年国家级教学成果奖获奖项目名单

附件:2018年国家级教学成果奖获奖项目名单

教育部2018年12月21日

附件

2018年国家级教学成果奖获奖项目名单

一、2018年基础教育国家级教学成果奖获奖项目名单

特等奖

序号

成果名称

成果完成者

所在单位

其他成果持有人

1

走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程改革的上海经验

上海市教育委员会教学研究室

2

基于学科育人功能的课程综合化实施与评价

重庆市巴蜀小学校

一等奖

序号

成果名称

成果完成者

所在单位

其他成果持有人

1

成志教育:小学立德树人的校本实践

清华大学附属小学

2

中小幼名优教师学习与发展双向互助合作模式

顾明远

北京师范大学

郭华,周作宇

3

“儿童数学教育”的实践探索

吴正宪

北京教育科学研究院

张丹,刘延革,范存丽,贾福录

4

引导幼儿主动活动的环境创设与指导策略研究

朱小娟

北京市第五幼儿园

陈晶,徐婵,林青,石利颖,段颖

5

北京市融合教育支持体系建设与实践创新

北京教育科学研究院

6

基于项目式学习的课程构建与实施

相红英

北京师范大学第二附属中学

申敬红,钱问洋,张永鑫,石林

7

《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实践

北京市东城区史家胡同小学

中国国家博物馆

8

创设市级统筹“三轮驱动”体制机制,构建基础教育均衡发展的“北京模式”

首都师范大学

9

基于学生自主发展导向的生涯教育实践与研究

杨文芝

北京师范大学附属实验中学

陈晨,卢文晗,孙明杰,宫娇娇

10

创建基于课程标准的区域教学改进体系

罗滨

北京市海淀区教师进修学校

支瑶,申军红,刘汝明,姚守梅,林秀艳

11

区域基础教育质量综合评价能力建设

辛涛

北京师范大学

王耘,张彩,边玉芳,张珊珊

12

基于核心素养的学科能力诊断评价和教学改进系统——九学科协同研究与实践

王磊

北京师范大学

郑国民,郭玉英,王蔷,曹一鸣,王健

13

思维“广场”撬动教学深度变革,实践“优势学习”的研究

上海市市西中学

14

“新优质学校”课程教学变革及支持系统

上海市教育科学研究院普通教育研究所

上海市新优质学校研究所

15

提升中小学作业设计质量的实践研究

上海市教育委员会教学研究室

16

国家课程改革背景下学校课程发展模式的建构与实践

崔允漷

华东师范大学

胡惠闵,周文叶,吴刚平,柯政,雷浩

17

事实和证据视野中的课堂教学诊断

上海市洋泾中学

18

指向个性化教育支持的幼儿发展评价研究

上海市静安区安庆幼儿园

19

尊重学生个性潜能差异的学与教的变革——30年的持续跟踪研究与实践

徐红

上海市实验学校

陆如萍,范莉,瞿祖芳,袁万萍,陈兴冶

20

研究型课程大规模实施智能支持平台研发及实施模式探索

张治

上海市电化教育馆

刘小龙,徐和祥,余明华,武嘉捷,凌玲

21

区域课程“社会情绪能力养成”的开发与突破

上海市静安区教育学院

22

引领学习环境重构的中小学创新实验室行动研究

竺建伟

上海市教育委员会教育技术装备中心

周齐佩,柏丹,孙爱青,李青,徐 睿

23

服务课程改革的上海教研实践范式

上海市教育委员会教学研究室

24

面向真实世界的普通高中技术课程实施体系研究与实践

顾建军

南京师范大学

李作林,冯丹沁,刘海林,田武奎,李维明

25

重构校园生活:普通高中大美育课程体系建构

杨培明

江苏省南菁高级中学

林玮,马维林,田良臣,印晓明,程岭

26

江苏课程基地:整体推进普通高中育人模式转型

马斌

江苏省教育厅

倪娟

27

以综合的教育造就完整的儿童——“幼儿园综合课程”35年的探索与建构

南京市实验幼儿园

28

县域“特教班”融合教育运行模式的构建与实施

陆振华

常熟市特殊教育指导中心,常熟市特殊教育学校

朱林娥,孟春芳,邓炳华,高月亮,韩建光

29

共绘成长地图:幼儿“经历学习”的理念与实践

无锡市实验幼儿园

30

传承·创新·引领:共同体推动语文课堂教学改革探索

魏本亚

江苏师范大学

步进,尹逊才,周杰,王帆,崔成前

31

跨界学习,奠基大成——小学育人路径探索20年

朱爱华

江苏省如皋师范学校附属小学

钱祖宏,章小英,石春红,顾本华,周小艳

32

信息技术支持初中语文单元整体教学的研究与实践

戴晓娥

江苏省常州市教师发展中心

贾秋萍,高红,朱苏兰,岳亚军,孟亦萍

33

深度构建观念与能力:化学学科育人二十年探索

倪娟

江苏第二师范学院(江苏省教育科学研究院)

任红艳,孟献华,唐敏,朱玉军,许亮亮

34

普通高中减灾教育现场学习课程的开发

李树民

无锡市市北高级中学

刘丽平,殷蔚宇,黄锋,朱昺旻,李青

35

“新教育实验”的教学改革实践

苏州大学

苏州大学

苏州市教育局,海门市教育局

36

一个模子不适合所有学生:小学差异教学的实践研究

楼朝辉

浙江省杭州市天长小学

庞科军,方莉,何慧,曹晓红

37

基于综合视野的英语阅读教学改进行动

葛炳芳

浙江省教育厅教研室

贵丽萍,戴军熔,梁美珍,庄志琳,王秋红

38

乡土化、项目化、常态化:一所山村小学的综合实践活动课程

王林华

江西省吉安县敖城镇三锡坊前田希望小学

孙锦明,万文涛,邓亮,周哲,肖乐华

39

省域中小学德育课程一体化的建构与实践

张志勇

山东省教育厅

申培轩,唐汉卫,仲红波,徐建敏,冯永刚

40

孔孟之乡中小学传承优秀传统文化的实践探索

山东省济宁市教育科学研究院

41

小学语文课内海量阅读教学研究与实践

韩兴娥

山东省潍坊高新技术产业开发区北海学校

汤善香,考俊花,于爱华,王欣香,姜莉

42

共建·共享:初中整本书阅读课程区域推进的实践探索

倪岗

广东省深圳市宝安区教育科学研究院

李平,张瑞芬,付冬薇,刘文军

43

“双系统三平台” 中小学心理健康教育模式的创建与实施

郑希付

华南师范大学

张卫,刘科荣,刘学兰,叶苑秀,罗品超

44

西部农村儿童线描画特色校本课程开发与实施

重庆市北碚区复兴小学

45

“兰韵”智慧学习模式构建实践

重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校

46

普通高中生命教育校本课程建设与实践

但汉国

重庆市江北中学校

张程垣,刘前勇,冉崇娟,唐双全,江娜

47

中小学数学“情境-问题”教学30年实践探索与理论建构

吕传汉

贵州师范大学

夏小刚,严虹,尹慧梅,任保平,王卫标

48

藏文化特色校本课程开发与实践

西藏自治区拉萨市实验小学

49

香港学校的国民教育实践及探索

香港教育工作者联会教育机构有限公司,汉华教育机构,香岛教育机构有限公司,培侨教育机构有限公司,香港劳校教育机构有限公司,旅港福建商会教育基金有限公司

50

新时代下万众创新理念落户基础教育——澳门培正中学STEAM融入正规课程之实践与推广

澳门培正中学

二等奖

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